望呢。

“我们乘他们不注意的时候，溜进美术室，把红球拿回来。”

当下午最后一堂课之后，下课铃的铃声响起，鹿岛田浩三人便迫不及待地冲出了教室。

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他们绕过一路往下的学生们，反而是跑到了教学楼的三层，那里是美术室的所在，学校的放学时间较早，学生们有着丰富的课余生活。

虽然是下午放学，但此刻天还一点没有要黑的迹象，美术室也是对外开放的。

鹿岛田浩三人大摇大摆地走了进去，颐指气使道：“——都离开，我们要在这里玩。”

他在一众小学生里，长得又高又大，三人一字排开，说着命令似的话语，看起来可笑。

但对于小学生而言，却是感觉到强烈的恐惧，彼此对视了一眼，都默不作声地放下了手头上的美术工具，乖巧地走了出去。

“——走！走...我们开始捏造最离开的怪兽咯。”

鹿岛田浩欢呼一声，将红球随手放在了后方的长柜上，自己则坐在了美术桌前。

“这里有彩色的橡皮泥、还有硬纸板、彩绘笔...”中原耕平迫不及待地坐了下来，兴奋地看着桌面上的各式工具。

“我捏的怪兽一定会是最厉害的。”鹿岛田浩信心满满，拿起各类工具，开始了他的所谓“创造”。

听着他们的对话，新星勉浑身一抖，这份恐惧几乎已经根植在他的心里，鹿岛田浩在他心中，就如同一个大魔王般。

这就是校园欺凌，或许在大人们看来，只是普通孩子之间的打闹，只是某个孩子属于“被打闹”的一方，根本不算是值得注意的事情。但孩子的心理承受能力，又怎么能和大人相提并论呢，并不是一定被揍得鼻青脸肿，才算是欺负。

而校园欺凌，也并不是一定表现为“暴力”，应当是以“压迫”定义。

如果一个孩子感受到了某位同学的压迫，这份压迫可以是平日里的孤立、讥讽、严重的便是被殴打等方式，都应当算是欺凌。

这份阴影，往往在大人们注视不到的地方慢慢滋生，改变孩子的性格，欺凌者感受到了快感，而没有受到阻止，他就不会认为这是错的，只会一步步的升级，直至真正达到暴力的地步；而被欺凌者，则会变得怯懦、内向，害怕与人打交道，在他的成长中带来极大的困扰。

并不是每个孩子都有勇气去反抗的，越是恐惧深植，越是被动地承受。

当到了这种程度下，就如同是理莎琉