子学音乐，有时患者，听音乐也是一种治疗方法。

比如‘咚咚咚咚’的架子鼓的地鼓一顿踩，有的人心情就好了，有的人就犯病了。

管弦乐也是一样，能叫人开心，亦可令人难过。

比如说二泉映月，名字多好听啊，结果一听内容，有的人沉迷进去，有人的恨不能找到放音乐或演奏的人捶一顿。

音乐都有两面性呢，何况医道。

所以李易教大弟子音乐，他的目的跟医疗……没有一点关系。

他只是想让小丫头接触更多的非医疗事情的东西，快乐起来。

别整天以为自己是医者，看病患死去而难过。

负面情绪积累多了，反过来会影响到技术提高，更带给患者负面观感官。

李易自己接疹的时候，从来都是温和的，

哪怕他刚刚生过气，而且还没吃饭，饿得难受，他一样展现出他的职业素养。

自己学医的时候宣过誓、懂得规矩、清楚理念。

患者是人，自己也是人，人与人的接触。

如果在这个接触的过程中带着偏见、金钱概念、自以为是的身份等级、冷漠无视。

那是否违背初衷？违背誓言？违背拿人钱财与人消灾的规矩？

李易都懂，社会性问题。

他从自身角度出发，教大弟子感受更多的美好，音乐就是其一。

音乐能够激励将士冲锋，亦可安抚人心。

“师父，这个是思乡曲吧？感觉像你写，哦，你抄的那个海上升明月，天涯共此时。”

小丫头听过两遍，想一想，问师父。

李易左手攥了下拳头，放下小提琴，揉揉大弟子的脑袋：“为师会努力地把所学所会教给你。”

李易都嫉妒了，这天赋，怪不得老天爷要收走。

他再次坚定信念，找更多死囚练手。

按照唐律，死囚可杀不可虐；按照皇权，天下之罪借可赦；按照社会，千百死尽唯一个；按照意愿，必死之人愿求活。

故此，没毛病，就找死囚。

大家都开心，受害者的家属，在拿到大量补偿，并且知道那个杀害自己家人的罪犯会接受一次次地实验，也舒心。

受害者家属会认为直接杀你不解恨，就看着你面临死亡，这次活了，还有下一次。

“师父，你是因为我天赋好才救我的对不？”小丫头仰头看李易。

“天赋好的人多了，这世上就不缺天才。缺少的是一个心中怀着治愈苍生